CURRÍCULO E TRABALHO DOCENTE NO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

Este estudo teve como objetivo compreender os fundamentos epistemológicos da organização do trabalho do professor de contabilidade no ensino superior. Para tanto, caracterizo a sua trajetória de formação e inserção no trabalho docente, assim como identifico as concepções epistemológicas e categorias metodológicas do trabalho no ensino superior de Ciências Contábeis. A questão central da tese buscou caracterizar quais são os componentes epistemológicos do processo de ensino que organizam o trabalho do professor de contabilidade no ensino superior. Para responder a essa questão decidi pela abordagem qualitativa, mediante a qual tomo como referência os princípios explicativos de Homem e Trabalho. Por meio desse eixo teórico enfatizo a constituição do sujeito e a sua condição humana através de suas relações sociais, históricas e culturais, declarando assim sua possibilidade omnilateral. Ao concluir esse estudo, afirmo que ensinar exige responsabilidade porque, para além do domínio de conteúdos específicos e de saberes de formação humana, assim como de métodos adequados a promover essas apropriações no contexto no qual está inserido, é preciso insistir na solidariedade humana, na preservação do mundo humano. Essa sensibilidade coletiva será visível nas atividades do professor de contabilidade quando, em seu trabalho, configurar-se um entendimento crítico e emancipatório da categoria trabalho

De contador a professor: a trajetória da docência no ensino superior de contabilidade

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Este estudo teve como objetivo compreender os fundamentos epistemológicos da organização do trabalho do professor de contabilidade no ensino superior. Para alcançar esse propósito caracterizo a sua trajetória de formação e a sua inserção no trabalho docente, assim como identifico as concepções epistemológicas e categorias metodológicas do seu trabalho no ensino superior de Ciências Contábeis. A questão central da tese buscou caracterizar quais são os componentes epistemológicos do processo de ensino que organizam o trabalho do professor de contabilidade no ensino superior. Para responder a essa questão decidi pela abordagem qualitativa, mediante a qual tomo como referência os princípios explicativos de Homem e Trabalho. Por meio desse eixo teórico enfatizo a constituição do sujeito e a sua condição humana através de suas relações sociais, históricas e culturais, declarando assim sua possibilidade omnilateral. A construção da pesquisa empírica foi realizada em 04 (quatro) Instituições de ensino superior, com 28 (vinte e oito) professores. Todos os professores pesquisados possuem graduação em Ciências Contábeis e desenvolvem as atividades no ensino superior em disciplinas do curso de Ciências Contábeis. Ao concluir o estudo sobre o trabalho do professor de contabilidade no ensino superior, afirmo que ensinar exige responsabilidade porque, para além do domínio de conteúdos específicos e de saberes de formação humana, assim como de métodos adequados a promover essas apropriações no contexto no qual está inserido, é preciso insistir na solidariedade humana, na preservação do mundo humano. Essa sensibilidade coletiva será visível nas atividades do professor de contabilidade quando, em seu trabalho, configurar-se um entendimento crítico e emancipatório da categoria trabalho

Quem escreve arquiva a própria vida na memória social

 Este ensaio literário coloca em movimento um entendimento de memória e escrita como instrumental de desenvolvimento humano. Apresenta excertos da poesia de duas escritoras como representação de memórias da cidade de Joinville. Ao sugerir o não esquecimento como polaridade da memória, reivindica um cotidiano menos apressado e menos imediato. Utiliza-se o ensaio literário por sua condição de provisoriedade, pela transição mutante da polissemia das palavras. Nessa forma, articula linguagem poética e racionalidade, em que procura evidenciar o rigor sem desejar a exatidão, contudo carrega e deixa as marcas subjetivas de quem afirma a autoria. O ensaio eleva-se na e para a estética e a polidez ao articular o contínuo e o descontínuo da unidade e ruptura, pois em sua finalidade irrompem certas afirmações escolhidas na busca de sua contrapalavra. Na primeira parte, “Do átomo à escrita: em síntese!”, fala-se da rudimentar memória como própria do humano, e, sendo biológica, é apenas incipiente no porvir do desenvolvimento que reclama o contexto sócio-histórico para a não alienação. Na sequência, convoca “a cidade e suas palavras”, para evidenciar a escrita no contexto que reivindica a memória e o não esquecimento. A complexidade e o apressado cotidiano tendem ao imediatismo, à vida sem história e ao esquecimento. Por último, no léxico dos saberes humanos, “quem escreve arquiva a própria vida na memória social” sugere um arregimentar de inventários de interlocuções para combater o esquecimento.

Graduação em Ciências Contábeis - a ênfase nas competências:contribuições ao debate

The productive restructuring required new training bases to ensure improvements in the professional performance. The undergrad degree in Accounting in Brazil, through the curriculum guidelines of the course, adopted the training path based on competences and skills. This tension inclined to competences required a training to respond to the labor market, depriving the understanding of accounting conceptual dimension at the expense of its technical rationality. In this context, the goal of this study is to discuss limitations of pedagogical competences regarding contradictions between the demand of an accounting professional who conciliates accounting knowledge and participate in social development through its professional performance. Considering its bibliographical and documentary nature, this study sought contributions from Ramos (2001), Mendez (2011), and Kuenzer (2007) to support its analysis of the perspective in the Resolution CNE/CES nº 10/2004, which established guidelines to the undergrad degree in Accounting. It was concluded that the reification of Accounting curriculum by competences, which is subject by the exam of sufficiency, does not contribute to a full professional development, which would allowed the exercise of professional and citizenship autonomy, contrarily, it imposes limits to the development of the accounting knowledge.Texto de resumen aquí. El proceso de reestructuración productiva requiere nuevas bases de formación para asegurar mejoras en el desempeño del trabajo. La Licenciatura en Contabilidad en Brasil dirigida a la certificación de las demandas estacionales de capitales, implementó, para los directrices curriculares del curso, la formación basada en competencias y habilidades. Esta tensión que se establece entre las competencias requeridas en la formación para responder a mercado de trabajo priva a la comprensión de la dimensión conceptual de conocimientos de contabilidad, a expensas de la racionalidad técnica que se reduce a hacer. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo discutir las limitaciones de la pedagogía de las competencias en cuanto a las exigencias de un profesional contable que debe articular el conocimiento de los libros con la participación efectiva en el desarrollo social y los logros profesionales. De naturaleza bibliográfica y documental, este estudio busco contribuciones de Ramos (2001), Mendez (2011), Kuenzer (2007) para referirse a un análisis en la Resolución CNE / CES 10/2004 que establecen las orientaciones de la formación en Contabilidad. Se concluyó que la reificación del currículo por competencias y sujeto por los exámenes de dominio no contribuyen a un fondo sólido en condiciones de ejercer la profesión de manera independiente y de la ciudadanía y los límites en el desarrollo de conocimientos de contabilidad.A reestruturação produtiva requer novas bases de formação para garantir melhorias no desempenho profissional. A graduação em Ciências Contábeis, por meio das diretrizes curriculares do curso, adotou o percurso de formação com base em competências e habilidades. Essa tensão que se estabelece entre as competências exigidas na formação para responder ao mercado de trabalho destitui a compreensão da dimensão conceitual da Ciência Contábil em detrimento da racionalidade técnica que se resume a fazer. Nesse contexto, o objetivo deste estudo é discutir as limitações da pedagogia das competências no que se refere à contradição estabelecida entre as demandas de um profissional da contabilidade que articule o conhecimento contábil e sua participação no desenvolvimento social por meio da realização profissional. De natureza bibliográfica e documental, este estudo buscou contribuições de Ramos (2001), Mendez (2001), Kuenzer (2007) para referenciar uma análise na perspectiva crítica da Resolução CNE/CES nº 10/2004 que instituiu as diretrizes da formação em Ciências Contábeis. Concluiu-se que a reificação do currículo por competências e alongado pelo exame de suficiência não contribuem para a formação plena do profissional e impõe limites ao desenvolvimento da ciência contábil

PROFESSIONAL PRACTICE PERPECTIVES OF THE UFSC ACCOUNTING SCIENCES STUDENTS

This goal of this study is to present the levels of importance and knowledge that students of the UFSC Undergraduate Program in Accounting Sciences identify for the exercise of the professional practice. The study was conducted through a survey that used two questionnaires (A and B) structured based on Likert scale. Questionnaire "A" sought to identify the importance of the course content to professional practice, and questionnaire "B" identified the level of perception that the students indicate to have of their ability for the professional practice. The contents of the two instruments were based on the dictionary of competencies developed by Cardoso (2006). Data were analyzed by means of national curriculum guidelines of Accounting Sciences, established by Resolution CNE / CES No 10/2004, which presents some caveats to the limits of the approach by competencies. The students in this study indicate how important it is to have knowledge on the language and orality inherent to the accounting practice, the state to have reasonable knowledge to work in the professional practice. Such data allow us to reflect and rethink the training organization model aimed at increasing more critical formative processes that will prioritize actions and knowledge in the articulation between accounting theory and practice

Graduação em Ciências Contábeis a distância: dando início à discussão.

As políticas de expansão do Ensino Superior propõem a oferta de graduação também na modalidade a distância. O curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) apresentou inserção nessa modalidade de formação por meio de um projeto específico. O objetivo deste artigo é levantar informações sobre a oferta do curso de graduação em Ciências Contábeis na modalidade a distância e a sua articulação com a formação profissional, procurando correlacionar a demanda e a oferta do curso. O estudo se caracteriza como exploratório e foi realizado por meio do levantamento de dados da pesquisa documental e bibliográfica. Conclui-se que projetos de oferta no ensino superior tais como os de educação a distância, não podem ser pensados como cursos colocados à disposição de contextos considerados ingênuos pela carência da oferta e da formação profissional. Pelo contrário, devem ser realizados a partir de estruturas de planejamento educacional com a finalidade de qualificar a oferta, sem que esta desqualifique os processos de democratização da educação

A NORMATIZAÇÃO DA DESTINAÇÃO DOS LUCROS

A destinação dos lucros é uma das mais importantes discussões na gestão das empresas por envolver dois aspectos: continuidade das operações e satisfação dos acionistas. De certa forma, a legislação societária considera esses importantes fatores ao prever a possibilidade de formação de reservas e a garantia de um mínimo a ser destinado aos sócios. Nesse contexto, esta pesquisa - de natureza exploratória - realizada por meio das Demonstrações Contábeis de 17 empresas do segmento de Construção Civil da BM&FBOVESPA, busca identificar o cumprimento dos dispositivos legais de destinação dos resultados referente aos exercícios de 2009, 2010 e 2011. Os resultados evidenciam que a maiorias das empresas respeita o limite estabelecido na legislação para a constituição de reservas e destinação de dividendos em pelo menos dois exercícios; e que a quase totalidade das companhias cumpre os dispositivos legais de acumulação de saldo nas contas. Verifica-se ainda, que apenas uma das empresas não respeitou a norma que impede a manutenção de saldo credor na conta de Lucros Acumulados

Benefícios nas Pequenas e Médias Empresas com as Mudanças nas Normas Brasileiras de Contabilidade

Devido à relevância na economia e geração de empregos de pequenas e médias empresas, há necessidade de uma constante atualização no ramo dos negócios a fim de aperfeiçoar os processos de gestão e decisão. Com o objetivo de caracterizar a importância da contabilidade para as pequenas e médias empresas e evidenciar as contribuições da NBC TG 1000 para a gerência dessas empresas em relação à NBC T 19.13 realizou-se uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, destacando as normas e a importância da informação contábil. Com o intuito de verificar as atualizações das normas, foi realizado um estudo comparativo das normas em questão, que possibilitou evidenciar as contribuições da NBC TG 1000 para estas empresas, em função das exigências de um número maior de informações decorrentes do registro e que ampliam os subsídios para a tomada de decisão

BLOGS DE CONTABILIDADE: SOCIALIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS

Este texto resulta da pesquisa a respeito do conhecimento contábil e das mídias digitais como formas de interação em comunidades virtuais. A existência de blogs de contabilidade, como mídia digital e instrumento de socialização de conhecimentos, mobilizou a seguinte questão de pesquisa: Quais conteúdos contábeis são socializados nos blogs de contabilidade? O objetivo consistiu em identificar os blogs de contabilidade como formas de interação e socialização de conhecimentos. Para isso, elaborou-se uma pesquisa exploratória e documental, a fim de levantar dados de blogs de contabilidade encontrados na internet no período de 2006 a 2014. Inferiu-se que eles favorecem uma socialização virtual por meio da pluralidade de temas e conteúdos contábeis divulgados. Além disso, contribuem na formação individual e coletiva, a fim de promover discussões dos temas compartilhados pelos autores, com a intenção de potencializar o desenvolvimento de diferentes conhecimentos na área contábil